第135章 口语交际（1）
第135章 口语交际（1） (第2/2页)
跟她讨论观点，说道：“我从事农村教学工作已经二十多年，在这二十年里，每次到县城的学校学习听课，发现县城的学生在课堂上思维活跃，勇于发言，对于老师提出来的问题积极讨论，争先发言。但是，一回农村，完全相反，沉默是金，紧张哆嗦是常态。”
“确实是这样。”林小壮自己就是过来人，看着祖国大山里的小禾苗，也是极为难过，“我们农村的学生，骨子里好像天生自卑，面对老师的提问总是战战兢兢，感觉再慈祥和蔼的老师都是吃人的老虎，要么涨红了脸，说不出来；要么浑身发抖，脸色惨白。对于回答问题这个环节，说得丝毫不夸张，真的就像是逼他们要上断头台一样！”
“断头台，这比喻得很贴切啊。”周老师又是想笑，又是觉得痛心，“这些小禾苗面对我们都这样，以后到了外面，还能经受什么风吹雨打，发言不敢，上讲台不敢，更别说来一次精彩的自我介绍或朗诵演讲了！所以啊小壮，你是过来人，得帮帮他们啊！”
“我会的老师。”林小壮看着两颊鬓白的周老师，真诚地答应下来。
对于目前的现状，着力提高农村壮族学生的口语交际能力，确实是迫在眉睫。
林小壮对周老师说道：“老师，我这几天离开一下，去一下镇上的小学和初中，你把我们学校出去的学生名单给我。”
林小壮时间有限，先从本校为突破口。
根据本校学生情况为一个缩影，从实际出发，找出农村学生存在的问题，分析形成的原因，最好快点能找到解决的办法。
于是她从古寨小学出去，又去了大良小学和大良中学，跟校长简单说明了来意。