第136章 口语交际(2)
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第136章 口语交际(2) (第1/2页)校长同意林小壮的旁听调查,适当的时候,他们还给她提供不少帮助。
林小壮旁听课程,针对性地调查,将山村的学生和镇上的学生分开,着重地观察课堂上的情况。
就是在山村和镇上这么短的距离,她已经察觉到差距明显存在。
林小壮和周校长发现得差不多,她主要记录以下几个问题:
一、课堂上存在两极分化
镇上学生主动举手回答问题,山村学生几乎没有主动举手,而且被老师点名回答问题时,口语表达含糊不清。
比起山村里二年级及以下的孩子,这些都算是年纪大一些的孩子,可是“被迫”起来回答问题是,照样是回答问题表述不清楚、不规范和不完整。而且,表达的内容简单而浅显,词汇贫乏。甚至还有发音不标准,声音不响亮,说话颠三倒四,夹带严重的壮语方言,让人无法听清要领。
二、课余时间不肯交流
镇上学生相对勇敢而落落大方,山村学生比较含蓄而显得上不了台面。不少学生在课上不主动回答老师的问题,在日常生活中也很少跟老师同学交流,就算是看到熟人,也常常视而不见,就活在自己的世界里。遇到师长,也是勉强打个招呼,或是干脆扭头就走。如果碰到校外生人来访,更是有多远躲多远。
三、成绩跟口语没关系
山村学生能吃苦,也有成绩优异者,这些学生日常不说话,上课很认真,但是对于老师提出的问题,明明脑海中或是草稿纸上已经
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