第五十五章 导师培训有分歧
第五十五章 导师培训有分歧 (第2/3页)
师职业素养啦、导师准则啦、导师工作内容啦等等吧；而专业知识上的，这点肯定就与课程内容又结合上了。”
见孙晗没有说话，徐博士索性直接提到了下一点。“第二种呢是实景培训，这个其实就是孙老师你之前提到的那种模拟测试了，提前设置一些题目，有场景化的，然后请这些导师们直接反馈他们的处理做法，我们再对应去考察或者说是考核啦。”
看到徐博士讲的差不多了，孙晗直接一个问题迎了上来。“徐博士，您刚才分析的已经比较细致了，也很清晰了，那关于侧重呢，或者说各自的比重呢，您是怎么考虑的？”
“我认为呢，第一种基础培训的比重肯定是要大于第二种实景培训的，而且是远远大于，第二种实景培训，我打算是附加题的形式出现，我觉得就可以了。”
徐博士继续分析着，“那关于第一种基础培训里，我刚才也提了两部分，我觉得大概一半一半吧，因为涉及到与你们课程内容相关的专业知识了，这部分我现在不好估计，但前者也就是通识知识是一切的地基，非常重要，那就暂时拟定一半一半的样子吧。”
“不知道孙老师，你怎么想呢？你觉得怎么样？今天也是想跟你深入沟通下啦，所以咱们都好好聊聊也，有什么就说什么哈。”这话题又抛回给了孙晗。
孙晗略加思索，其实她倒不觉得是这回答的内容上有什么需要思考的，主要还是这回复的话术甚至语气语态上，不得不加以多想一下。孙晗听到徐博士的说法，就知道自己肯定是有不同意见的了，但这不同意见，该如何去表达，能让徐博士接受，甚至能比较好的谈下去，这一点，才是需要考虑一下的了。
“徐博士，其实关于比重的问题，咱们之前讨论时，我就提出来过，现在呢我还是比较坚持类似的观点啦，我个人是建议，实景培训的比重要大于基础培训。关于您提到的基础培训里的两部分，我也是建议专业知识的比重要大于通识知识。我并不是说通识知识不重要，但对于现场实践操作来说，更多的还是要跟课程内容相结合，更多应用和表现出来的，我再说的直接一些，就是让体验者们更能有表象印象的，其实还是导师们的专业素养啦。”
看到徐博士想马上反驳的样子，孙晗抢先了一步，“不好生意啊徐博士，我还有一点补充先。我有另外一个提议，咱们的研学导师，其实任务是不同的，有的是授课类，有的是生活类，所以我建议培训的时候是不是也应该对应来分开呢。”
“我的意思是，比如授课类，那么实景培训或者说基础培训里的专业知识，会更重要的多，也应该更为侧重的。关于生活类导师，我觉得实景培训同样比重应该大于基础培训，但是关于基础培训里的两部分内容，我倒是比较赞同您刚才的说法，一半一半，我认为大约是可以的。”
孙晗说的头头是道、条条有理，徐博士听完后，一时间很明显的有些噎住了的感觉，想表达什么，却又抓不住了着眼点似的。
“孙老师啊，您分析的很有条理，也挺全面的了。但你分析下来，包括刚才你说现场实践时，专业素养更重要，那我也要反问你一句了，咱们
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