第十二章 王老师对学生的帮助和教育
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第十二章 王老师对学生的帮助和教育 (第1/3页)赵小伟的爸爸这次是从杭州开会回来路过北京，单位领导让他在家里多休息休息再回银川的单位，可他却觉得在家里也没什么事，只呆了一个多星期就回银川的单位去了，赵小伟蕙的心里是多么痛苦，有的人问她：“你想你爸爸吗？”赵小伟回答：“习惯了也就不想了。”可每次当她这样说的时候心里总是不好受，她想：别人的爸爸都在家里，我爸爸却到那么远的地方工作，怎么能够不想他呢？去年他没回一次家，现在好不容易回来一次，可又走了，我多想把他永远留住，但我知道他离不开他的单位。在这么多的日子里，我多想叫他“爸爸”，可叫的时候很少，他的心里该是什么滋味呢？今天早上我多想为爸爸送行，可爸爸不让我去，他说我还要上学，有我妈妈送就行了。我们相见还不知要到何时，不知道爸爸春节能回家吗？我却忘了问了。
赵小伟没有对同学说起关于爸爸去银川工作的事，刘英见她闷闷不乐的样子，就给她写了张纸条，上面写到：“你应该把痛埋在心里，下课与同学玩玩，让欢乐驱散忧愁。我明白你对王老师的那种爱，你应该去同王老师谈一谈，让王老师理解你对他的感情。”赵小伟给刘英回了张纸条，告诉她，“下课我可以和同学们一起玩，你说得对，让欢乐驱散忧愁。你说让我去同王老师谈一谈，我不敢去，我不想让王老师明白我对他的感情吗？怎么不想呢？可我怕面对我心中的这个老师，我不敢去同老师谈，也无法去谈。”
上午的语文课上王老师讲《岳阳楼记》这篇古文时，讲了一些优美词句，他说：“如果没有宽广胸怀的人是写不出这么好的句子的。”赵小伟想：啊，老师，您是这样一个好老师，您这句话使我想到自己，我自己是那样心胸狭窄，受到一点儿感情上的挫折就受不了。老师，您是否理解，是否知道我的心情，您是在严格要求我吧？让我变得更坚强，老师，您是世界上我最热爱的老师。
当王老师讲到‘不以物喜不以已悲‘这句话，他翻译说：“他们不因为环境好，也不因为自己遭遇坏而悲伤。”他在讲台上边走步边打着手势说：“我们有的人就应该这样，屈原如果遭到流放后总是牢骚满腹因为自己遭遇而悲伤，那就著不出《离骚》；左秋明被挖去双眼如果总是痛苦万分，那就没有《左传》；孙膑被人挖去膝盖，如果从此萎靡不振，那就没有《孙膑兵法》……”王老师一下子举了很多古人的例子，赵小伟心里明白：一个人如果因为自己的不幸遭遇而沉浸在痛苦中，那就一事无成。我自己也是如此，如果总沉浸在痛苦中，那就不能发现新生活，写不出出色的文章来。啊，老师！您利用语文课给我们上了一节生动的思想政治课，您的每一句话都在激励同学们奋发向上，努力学习。赵小伟一直低着头，她的心里是多么感动，她想她一定要从痛苦中解脱出来。
晚自习时，李艳梅在赵小伟同桌潘春兰的座位上写作业，到六点多的时候，李艳梅对赵小伟说：“给我日记看看。”李艳梅这样一说，不禁又使赵小伟想起了两个月前她的日记被人偷看的遭遇，她想：啊，为什么？为什么又有人提起它，它使我遭受了多大的痛苦呀！赵小伟控制着自己的感情说：“我没带着，我怕再丢东西！”李艳梅说：“人家也没给你拿走呀！”我痛苦地说：“可我觉得丢失了很多东西。”赵小伟想：啊，老师，您可知，现在同学跟我要日记看，我的那一点点儿从痛苦中解脱出来的信心又跑得无影无踪，我恨我自己为什么这么软弱，不能控制自己的心情。晚自习下学的时候，赵小伟来到踊路上等邢小霞，她痛苦地小声哼唱着《血染的风彩》这首歌，忽然赵小伟觉得她的身后过了一个人，歪头一看，是王老师。老师，老师，她心里这样叫着，她想：啊！王老师，这些天我多想找您谈谈，让您理解我的心情，可我又那样地怕您，您一定不会有时间的。啊，老师，您能否理解我呢？
第二天上午第一节语文课上，王老师讲完了《醉翁亭记》这篇课文，便让同学们看课后习题第四题，这是一篇文言短文：欧阳公四岁而孤，家贫无资，太夫人以获画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长而家无书读，就间里士人，家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。王老师让同学解释了单字，订正之后，又叫同学一人一句话的翻译。
赵小伟一边看着书一边想着，王老师叫完吕桂芹翻译，还有最后两句古文的时候，叫到了赵小伟的名字，她站了起来说：“从幼年的时候……”“停！”王老师打断了赵小伟的话，严肃地说：“我不爱听幼这个字，你换个别的词。”赵小伟不加思索地说：“自从小的时候，就作诗写文章，……”还没说完，王老师又摇了摇头，严肃地说：“不行。”这回真把赵小伟难住了，到底怎么解释呢？她想了想，没有想出别的说法，慢慢抬起头，当她要看到王老师那既和蔼又严肃的目光时，便赶忙低下了头，这时潘春兰小声对赵小伟说：“你说‘童’。”我便接着翻译到：“自从童年的时候就作诗写文章，一下笔就便象成年人写的。”王老师听
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