第一百一十一章 教育问题
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第一百一十一章 教育问题 (第1/3页)朱由检讲着讲着，不免有些愤怒..这种被人控制的感觉很难受，尤其是被地方的州县官员，乃至乡绅地主控制的感觉更加难受。
如何破局，朱由检也已经有了自己的一套打算。
对于封建社会时期为什么州县或者更加基层地区的普通官员，往往对于地方的百姓有着极强的控制力。
这种控制力的核心因素其实还是教育。
万变不离其宗，如果抛开外层包裹的一层一层的，被人称呼为阶级、规矩、权力的假象后，赤裸裸展现在朱由检面前的也只有这一个问题。
为什么皇权不下乡，朱由检其实也有过思考。
说白了，就是教育没有跟上，在如今的大明，百姓接受教育其实是一件非常奢侈的事情，这种奢侈首先就表现在了人力的因素上。
要知道，每一个青壮年都是大明百姓家庭中难得的壮劳力，如果这个壮劳力要去读书，在如今的体系下。
君子读书，几乎就代表着与农耕、与劳作直接脱离，每一个大明的官员，又或者大明的读书人都需要大量的百姓将嘴里的粮食抠出来，省出来去供养。
就且不论一个幼年学童，从童生、秀才、举人一步步通过传统科举要花费多少金钱，时间，就连这一个简单的缩减一个劳力的同时增加一人份的口粮。
就已经不是一个大明百姓的普通家庭能够承担的了的。
更不要说私塾与私塾之间的强烈差距，官员家庭的子女可以在很小的时候就拜访当地名师，或者由自家父辈出资请名师前往家里教学。
而那些百姓呢？
连缺少一个壮劳力恐怕都要伤筋动骨的农民百姓，就连大明朝廷在各地开办的官学恐怕都无力承担。
要知道现在说到底还是农耕社会，工业化在朱由检的强行开启科技树的影响之下也仅仅是出现了萌芽。
所以一个大胆的念头就突然在朱由检的脑海里萌生。
只见他开口说道：“朕
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