既见君子，云胡不喜。
既见君子，云胡不喜。 (第3/3页)
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
林书笑而不语，调整好了情绪后，便开始了讲课。
“这首诗，莫衷一是。或以为是悼亡之作，或以为是爱国之篇或以为是自比文才之论，或以为是抒写思念待儿锦瑟。但以为是悼亡诗者为最多。有人认为，开首以瑟弦五十折半为二十五，隐指亡妇华年二十五岁。这话未免有嫌牵强。但是，首联哀悼早逝却是真实。颔联以庄子亡妻鼓盆而歌和期效望帝化成子规而啼血，间接地描写了人生的悲欢离合。颈联以鲛人泣珠和良玉生烟的典故，隐约地描摹了世间风情迷离恍惚，可望而不可置。最后抒写生前情爱漫不经心，死后追忆已经惘然的难以排遣的情绪。”
“那么大家想想这首诗，要写出什么意境。”
“这个是很官方的回答，李商隐之前也有接触过来，他喜欢写，比如春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。更多的是用来比喻你们老师我们，也有另外的意思，那么就是如这首一样的情，浪漫，至死不渝的浪漫。”
“那回到这一首，作者在诗中追忆了自己的青春年华，伤感自己不幸的遭遇，寄托了悲慨、愤懑的心情，大量借用庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、良玉生烟等典故，采用比兴手法，运用联想与想象，把听觉的感受，转化为视觉形象。以片段意象的组合，创造朦胧的境界，从而借助可视可感的诗歌形象，来传达其真挚浓烈而又幽约深曲的深思。”
“我亦是蝴蝶，蝴蝶亦是我。”
成绩很快出来了，贴在了黑板旁边这是一贯的做法，有的很关心有的一点也不想看，每一班里都有很多人在那里看着，叽叽喳喳的吵闹声，平静，烦躁都有，这只是开始，后面还会有很多，更多。
这种青春定格在这些少年人眼里。
每一科老师进门时都会怀抱一大。摞卷子，脚步匆匆，来也匆匆去也匆匆，进来，巡视教室朝课代表示意，然后将卷子递到他们手里，一言不发地倚着讲台，看课代表指挥几个同学分发卷子。
屋子里面嗡嗡嗡响个不停，可是仔细一看，似乎大家都没有讲话，神情肃穆，充满期待又有点儿恐慌。
司亦发着试卷，林宇也是面无表情，同学们也希望下节课林书不要这样但他们也坚信不会这样，就像是仪式一般，但对于有些人来说也差不多，虽然知道成绩但试卷才是一直所期待的。
林宇开始了今天的讲题，课后密密麻麻的笔记就是这节课的体现，林宇讲的挺快，课后林宇拿过司亦的试卷动了几笔后叫人贴在了后面。
”试卷就讲完了，数学最高的是司亦的，然后贴在了后面，错的，没注意的我都写了，有兴趣的可以去看看，还是挺整洁的。”林宇说完准备走的时候停了下来。”司亦你来我办公室一下。”
林书拿着排名表，贴了起来，”这排名随机，我呢就换按照分数了，当然感兴趣自己排哈，好了回到试卷，额，你们。”林书前边说的和做的一样很随意到了后面几个字就有点严肃起来了。左起姓名，然后是数学、语文、外语、物理、化学成绩，一个总分加和，紧接着是历史、地理、政治成绩，最右边是八科成绩加总。
也就是说，有两个总分，然而真正重要的是第一个总分。历史、地理、政治不过是意思意思而已，毕竟大多数人还是要学理科的。但最终还是取决自己。
“这次作文，好像，这题目确实有点，这人也真的是，到头来头疼的还是我们。”
原本严肃的话一下子变得，一时之间班里变了吐槽大会，好一会才停歇来下来。
办公室
林宇坐着，严肃的看着司亦，脸色拉到很沉，这也让司亦有点不知所措了，林宇拿着卷好的纸一边瞧着一边盯着司亦。
“我呢也没有什么大事，你是大爷，怎么这么喜欢数学。”
司亦也不知道要不要回答与其说要不要回答倒不如说是要怎么回答，司亦也猜到了一点林宇，但自己不知道到底怎么回答反正怎么说也掉进水里了。
“嗯，，，喜，，喜欢。”还是支支吾吾的说了出来。
“考的不错，成绩固然很重要但一个人基本的礼貌也很重要，尤其是在学校，尊师重道你读了这么多年书不知道吗。”林宇的声音明显比起之前都洪亮了很多，脸色也跟着下沉了很多。
“你在语文课看数学，如果说偷偷看不被发现算你有本事，但既然看了就不要让人家看到，你在语文课上公然看数学，还故意唱反调，你想干嘛，啊。”林宇语气愈发强烈。“你可以不听，安安静静坐着，你这个干嘛，觉得很光荣，很有面，我教你们数学然后你还在语文课看数学，你这让其他老师怎么想。”
“林书脾气好，不想和你们计较，要不是从其他人嘴里听到，再不管管怕是上天去了，考的好怎么了，你对自己的老师有最基本的尊重嘛，九年白学了。”林宇转过身拿起水杯喝了一口，调整了自己，接着拿出一张表给你司亦。
司亦低着头不发一言，但还是可以看出眼眶子红了一点，踉踉跄跄的接过后还是不发一言。
“自己回去看看，林书叫我说你数学挺好，确实不错，好了，回去吧，对表格有什么不懂再问我。”林宇说话的语气很平稳，脸色也是和平时一样，似笑非笑，和刚才比起来一个天一个地，这个时候变得有很温和。
“回去吧。”林宇摆了摆手。
“嗯，谢谢老师。”司亦也属实被吓到了，也加快了脚步，虽然离门口只有几步，但这几分钟觉得有十万八千里。