第三十一章
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了，所以，我们研究决定，干脆通过考试择优录取。”
我似乎看到一丝希望，问：“真的通过考试吗？”
严老师郑重地看了我一眼，点点头。
“严老师，我真想当老师。”我说，“向您学习教学方法，像您一样当好一名老师。”
严校长找来三年级，四年级和五年级的数学和语文书，放入到牛皮纸袋里，然后看了看四周看了看，小声地郑重其事地说：“考试题目，基本上都是这六本书，你好好复习。”
我迅速接过牛皮纸袋，热泪盈眶。
“还有，作文题。”严老师小声说。
“什么题目？”我极为小声地问。
“你想想吧，这是什么录取考试？”严老师意味深长地问。
我点点头。告辞了严老师。
从第一页开始复习，半天就看完了。然后，想想作文题目会是什么。我想起严老师的话，立刻回想起严老师一贯的出题习惯，写出一个作文题目：《假如，我是一名小学老师》。于是，根据作文题目，洋洋洒洒写了一篇作文。少说也有六七百字。
第二天考试，果然来了三十多人，坐满了一个教室：有年龄比我大的，也有年龄比我小的。
教室里有一名村干部和邹老师在巡查。村干部姓陈，昔日的小学同学。
严老师拿着试卷走了进来，一边发卷子一边警告说：“今天考试啊，村里也非常重视，特派陈干部来监考，我们学校也安排邹老师。都是成年人了啊，考试的规矩，我就不重复了。但我要强调的一点：只要是考试作弊，马上就请出教室。”
试卷发下来，我看了看，果然是四五年级的题目。考试卷子也确实简单，很快就做完了，到了作文题时，欣喜地发现题目是《假如我是一名教师》。
昨天写了一篇这样的作文，但感觉还差点什么。思考片刻之后，试想自己已经走上教育岗位，如何学习，对待工作，进行教育方面的改进，想着想着，放开思想去写。
我发现很多考试的人，在作文题里无法下笔，有的写写停停，有的左顾右盼相互打量着。
最后，我写目前的教育现状，然后写今后的教学从应试教育转向素质教育，细化到具体的问题和解决方案。下课铃声响了，我还在奋笔疾书。
陈干部快步走过来，看我还是写，准备收缴试卷。看我正在奋笔疾书，就没有收缴试卷，好奇地看着我写。
我一口气写完，迅速交给了陈干部。
陈干部小声说：“别人录不录取，我不知道，反正齐汛一定会录取。”
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