认知------人
认知------人 (第2/3页)
指挥，记住，今后不论在什么地方，发言前必须举手喊报告，经过允许后才可以发言，都听清楚了吗？”
“听清楚了。”台底下声音不大，略显杂乱。
“我没听清楚，有气无力的，大点声。”薛明突然大吼了一声。
一些孩子被这突如其来的吼叫吓得一个激灵：“听清楚了。”这次回答明显的整齐和宏亮了许多。
薛明接着说道：“军人就应该有军人的气质，如果连说话都没有底气，将来面对你的敌人你们还不都被吓的尿了裤？现在，接着说‘人’这个字，哪位学员愿意为我们大家讲一讲你所知道的‘人’含义，以及你将来要做一个什么样的人？”
下面鸦雀无声，孩子们被刚才薛明的气势镇住了，略带紧张的互相观望着。
薛明静静地看着，他之所以这么做，是想看看孩子们的面对压力的表现。
许久没人说话，薛明有些失望，心里暗自猜想，是不是自己过于严厉了。
“报告！”一个清晰的童声打破了这短暂的寂静，薛明顺着声音望去，在靠近后排的位置，一个女孩举起了手。
薛明心里高兴，脸上却没半点表露：“那就请这位同学给我们大家说一下，大家听听她说得对不对。”
站起来的正是梁青。
梁青来到这个基地里并没有像其他孩子那样大惊小怪，看哪里都新鲜，她只是静静地环视着这个庞然大物，然后慢慢地闭上眼睛，她在用心去触摸这个陌生的世界。
相比其他的孩子，从小就很独立的梁青，适应能力明显比其他的孩子强了许多，那些纪律约束，对她来讲并没有任何的不适，这也源于她从小养成的很强的自律性。
梁青看了一眼台上的薛明，清晰而又条理分明的说道：“‘人’就是我们大家，会想问题、会做事情，人有好人，也有坏人，还有……敌人，我今后要做一个好人，一个有本领的好人。”
薛明不知道假如自己也是和她一样的年纪，会不会说出上边的这番话来，毕竟才是七、八大的孩子，他示意梁青坐下，面对着全体孩子问道：“梁青同学说得对不对
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