正文 第4集 和谐
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正文 第4集 和谐 (第1/3页)教室内，众人围成一个圆形，老师在讲，大家在听，有时也会讨论，甚至争论，形成了一个很热烈的气氛。
老师说：亲爱的同学们，大家好！
众人说：老师好！
老师说：这次我们是先朗诵，还是先解释，或者是一边朗诵一边解释——就是朗诵一句讲解理解一句呢？免得刚开始就喊停停停。
父亲说：这个嘛！由老师决定，怎么都行，哪种方法好就按照哪种方法进行。
母亲说：就是，哪个也行，老师说了算。
男生说：老师，这还不好说，你说怎么来就怎么来。
女生说：老师是担心刚朗诵一句就喊停停停。
男生说：还没朗诵呢！怎么就知道有人要喊停停停呢？
女生说：还好意思说呢！上节课不是你刚开始朗诵就高声喊停停停了吗？
男生说：上节课是上节课，这节课是这节课，时间不同了，每节课都要上的有特色嘛！
女生说：大家朗诵的好好的，你突然高声喊叫停停停就是课程特色？
男生说：当然了，可以增加学习的吸引力，提高学习注意力，更主要的是活跃了学习气氛，要不然死气沉沉的，没有一点活力。
女生说：狡辩，你那是捣乱还差不多，你看看那节课，就因为大惊小怪的高声喊停停停，大家都忘了朗诵了，一直到最后课程结束时才朗诵完全部内容。
男生说：哎呀！那不就是废寝忘食嘛！那不就是兴趣学习嘛！那不就是注意力高度集中的结果嘛！
女生说：明显的用词不妥，偷换概念，你那是忘乎所以还差不多。你看看，这么长的时间又被你给耽误了。
男生说：难道你没觉得这是在热身吗？气氛活跃了，正好朗诵。（大家笑）
老师笑着说：好！正好朗诵，预备——开始！
众人高声朗诵：博爱平等，和谐信任；仁德亲近，勇敢自信。烦恼挫折，坚强信念，抓紧时间，学中取乐。 情绪稳定，形象端正；满面笑容，胸中美景。
母亲说：老师，这节课讲和谐？
父亲说：你怎么知道是要讲和谐？
母亲说：那不是黑板上写着嘛！
父亲说：黑板上写着你还要问？
母亲说：我这是在明知故问呀！
父亲笑着说：那你明知还要故问？
母亲说：要不然，明知故问怎么理解呢？又怎么用呢？
父亲笑着说：她用到这儿来了，原来明知故问是这么个用法啊！（大家笑）
男生说：言归正传吧！这么大岁数了还好意思争吵。
女生说：哎！你积点儿口德好不好？人家那是争辩，不是争吵。
男生说：这有什么区别吗？
父亲说：区别大的去了，大的没边儿了。年轻人，你们即使做不到博爱，也有一点爱心好不好？即使连爱心也没有，那么，平等总还是可以的吧！
母亲说：就是，你们整天喊着让父母爱你们，向父母要平等，哪个父母不爱自己的孩子？哪个父母对自己的孩子不平等？只是他们不会、不懂，他们可能做得不到位，可能做过了头；那么，孩子，你能做给妈妈看吗？
父亲说：对！孩子，你能交给爸爸看吗？告诉爸爸，我该怎么做？
男生尴尬的赶紧说：你看这这这……怎么都冲着我来了？我怎么就没有爱心了？我还有大爱、博爱之心呢？我怎么就对你们不平等了？我这人最讲究尊重平等了，最公平了。
父亲说：那怎么就允许你们年轻人争吵，就不能允许我们成年人争辩呢？你们争辩正常，难道我们争吵就不正常吗？
女生赶紧说：正常正常，允许允许。
母亲说：就是嘛！给我们一点爱心吧！这样才平等嘛！
老师说：我相信大家都是有博爱之心的。
教授笑着说：对！我相信人人都需要平等，人人都有博爱之心。
男生说：对嘛！平等是信任的基础，信任是和谐的基础，谁不希望和谐呢？
女生说：看看这下和谐了吧！
母亲说：还是教授点拨的好啊！一语惊醒梦中人。
父亲感慨地说：真是仁德之人啊！
老师说：所以，我们就要亲近仁德之人嘛！
男
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