第81章 从不体罚学生的好老师
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第81章 从不体罚学生的好老师 (第1/3页)顾致当然没有看书，他在想昨天的事情的线索。
想清楚一件事情的关键就在于梳理线索，将已知的所有数据联系起来，然后推理出未知部分，得到的就是最接近事实的结论。
以上是他看推理小说得出来的，所以实践起来有很大的操作难度。
“首先我们要知道起因，假设，这是一场发生在十几年前或者二十几年前的火灾，然后其中有一个小男孩幸存下来了。”
“那如果我就是那个小男孩，在现在我有能力了，我要做什么？救我的我要去报恩。如果是谋杀，那我就要去报仇。这应该就是正常思路了。”
“但是，他们虽然突然入梦受到惊吓，可并没有任何实质性的伤害啊，这也显然不是报恩，报仇的话直接动手明显更快吧。”
“或者说，他想困死？间断地将他们拉入梦境，持续折磨？但是这样的话，他自己也会困住吧？难不成每天调好闹铃，然后开始搞事情？”
“那就应该是介于报恩和报仇之间的什么事情吧，嗯——所以到底是什么呢？”
“我不知道啊！啊啊啊！脑子都要炸了，不想了，烦！”
“等一下，如果说那个嫌疑人想要只是想证明一件事的话，那就想的通了，可是为什么呢？起因是什么？”
“假设嫌疑人就是那个小男孩，那站在一个小男孩的角度来想的话，我要是受了委屈、被冤枉了，我就会努力去证明自己是对的。这是小孩的通性。”
“不管是直接哭还是用实际行动，小孩子总会用自己的方法。这样想的话，虽然是能理清脉络了，有人冤枉了他，但是当时却没有人听他解释，现在他有能力了，就想重新证明自己。”
“一件事情能让他记住十几年的话，那就不可能是小事了，结合场景来看，对于那个小孩来说，最大的事情应该就是毁了他一家的火灾了。但是，一个火灾又怎么冤枉他？”
“啊啊啊——想不通啊！”顾致把手上倒着拿的生物书狠狠扣在桌子上，使劲挠头。
当然，游尚肯定听不到顾致在想什么，所以
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