第十一章名扬教育界
第十一章名扬教育界 (第3/3页)
讨论的方案开始准备资料完成命题，老师可以给建议，但不可以代劳。”
“第一轮由老师评分，每组淘汰两人，第二轮综合评分，成绩第一第二名的组两人过关，第三名的一人过关，第四第五的全员淘汰。”
“第三轮是复活赛，全员参加抢答，一共一百题，每题一分，获30分以上者有资格直接淘汰综合评分的末位，得20分以上者有资格挑战前五名任何一个人，挑战成功直接取代对方。前五名在抢答环节得5分以下者直接淘汰，由抢答最高分者直接取代。三轮成绩相加排对前五名排序，其他被淘汰选手成绩不排名。”
好复杂的评分模式，不过萧宁却认为这样的评分模式错漏百出，这些规则都是认为大家水平在差不多的基础上制定出来的，萧宁只要愿意，一轮抢答就能让对手全部淘汰干净。
萧宁却不想做么做，低调，目前自己已经引起了大家的关注，再一轮淘汰掉所有对手，估计这个夏令营要关门了。自己也就到了风口浪尖上去了。
宣布完毕后第三组组长自然就成了小七的囊中物，萧宁连队友的名字都懒得记，看着小七拿回来的命题“大气污染治理”，这个命题看起来大家都耳熟能详，但全球几十年都没取得显著成效，这个明天太宽泛了。
其他队伍分别抽到了“旧城改造合理规划”、“工业5.0规划”、“第三代AI设计”和“航空航天动力设计”。这特么都是些什么命题，科学家搞不定的事情都交给孩子们去完成？其中第三代AI是什么意思，AI这个概念刚提出，第二代是什么玩意儿大家都不知道，怎么搞第三代？
工业4.0概念还没普及哪来的5.0。抽到这两个命题的组基本全员无声，就差掉眼泪了。其他组还算靠谱，有点根基，特别是旧城改造很多城市规划研究院都在做这个命题，命题差异的严重的偏颇对学生的考核公平性增大了难度。
萧宁根本不管这些，他却在想怎么把商朝时期的功法全部翻译出来，或者其他时期的文字也去拿来给廖教授看看能不能一并翻译了。